班級管理一直是班主任的重要工作之一，一個班主任工作的成功與否，關鍵在于他是否做好班內(nèi)每一件事，努力做到班級和諧上進。如何才能有效地管理好班級，則需要我們每一個班主任進行探索和實踐。 我在擔任高三班主任過程中，用心管理，悉心感悟，體會到了收獲和快樂。 在此，本人談談自己幾點膚淺看法。 

一、完善班級管理體制，培養(yǎng)優(yōu)秀班干人才 

 馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由?！?nbsp;班級是學校的基本單位，而班級管理是學校管理的重要部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序，保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)育人目標的可靠保障。班級管理的好或壞，將直接影響到學生的未來?？偨Y(jié)多年的班主任經(jīng)驗，在班級管理中，只有不斷地完善班級管理規(guī)范，從學生中間選拔管理人才，才能更好地進行班集體建設。所以一開學，就應該摸清班內(nèi)情況，引導學生結(jié)合班級實際，制訂奮斗目標和實施方案，然后在全班范圍內(nèi)組織討論，認真研究、提出修改意見，最后用表決的方式通過，形成全體認可的班集體努力目標。并張貼在教室最醒目的地方，時時對照，進行自我調(diào)整，自我激勵，起到強大的心理凝聚和行為激勵作用，強化了團隊精神，指引班級朝著正確的方向發(fā)展，我稱之為“班規(guī)”。    

    良好的班風形成，其中，班干部起著不可低量的作用。班干部是班級的核心力量，是形成良好班風的骨干。所以，班干部是班主任的左膀右臂，是班級管理不可缺少的主要力量。這時，班主任就應該識別出班內(nèi)的“千里馬”，協(xié)助自己管好班級的日常工作。班主任對班干部應嚴格要求，使他們在各方面起模范帶頭作用，真正成為學生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班級管理工作中切忌忽視班、團干部協(xié)助作用。首先應選好班、團干部。但在現(xiàn)有的中學生中，多數(shù)不愿從事班、團干部工作，因高中階段學生學習負擔普遍較重，因此大多數(shù)學生認為從事班、團干部工作會耽誤學習，尤其是學習成績較好的學生表現(xiàn)尤為突出。針對這種情況，班主任應給他們講清從事班、團干部工作，對自己是一種組織能力、管理能力的培養(yǎng)及鍛煉，同時對自己是一種約束和鞭策。尤其對今后從事社會工作能夠奠定基礎。故在選擇班、團干部時，一方面要物色有能力勝任且有興趣從事班、團干部工作的學生擔任，同時在他們的工作中經(jīng)常進行指導和幫助，隨時傾聽和采納他們合理的意見及建議，充分發(fā)揮他們的協(xié)助作用。

二、樹立榜樣示范效應，以身作則 

要想成為一個讓學生信服并配合你工作的班主任，在日常和學生的接觸中就要從自身做起，要有良好的文化和道德素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在一言一行中。比如用心教學、耐心回答學生的問題；關心學生的學習、生活；和學生一起勞動，甚至主動拾起地板上的一張紙屑等，都是活生生的教育題材。學生看在眼里，記在心上，做在手中。高中的學生已經(jīng)具有很強的自我約束能力，很多事情不需要太多的強制性，他們自然而然地就會去做。我們可以先從班干部開始，展開互動，再遍及全班，在表揚和批評中，我們應該以表揚為主，批評為輔。 

三、優(yōu)化班級管理，促成良好班風的形成 

    天下學問很多，班級管理本身就是一門學問，管理得法，學生會隨著你轉(zhuǎn)；否則，學生氣得你轉(zhuǎn)。因此，作為一個班級的組織者和領導者，必須用班級制度、條例、規(guī)范，把學生的行為定向管理起來，使每個學生都為實現(xiàn)班級管理目標而發(fā)揮作用?，F(xiàn)在的高中學生獨生子女已占絕大多數(shù)，家庭的溺愛養(yǎng)成他們以自我為中心，這無疑增大了班級管理中的難度。所以，我在班級管理中努力加大養(yǎng)成教育的力度，讓學生自己制定奮斗目標，在實踐目標的過程中，自覺要求自己，培養(yǎng)出良好的品德和意志。對于高中生，這不難做到，絕大部分學生都能嚴于律己。但還是有極少數(shù)學生，會有著自己的“原則”，一意孤行。但是，班級管理要持之以恒，一視同仁，要求學生做到的必須自己先做到，恒心和耐心決定一切，規(guī)范化的班級，對穩(wěn)定的班風形成有著重要的作用。

四、實行家、校聯(lián)合管理，形成合力 

 在教育的概念中，教育既包括學校，也離不開家庭。學校和家庭，是兩重不同的環(huán)境，接受的教育方式也存在較大差異。在學校，有些學生不太聽老師的教育，在家中卻害怕家長知道自己不聽話。家長總愛說這樣一句話： “孩子總是聽你們老師的，我們說的他不聽 ”。若要究其原因，那就是：一是學生與家長相處的時間長，聽家長教育的時間多，接受教育的方式較單一、重復；二是家庭是小集體，班級是大集體，在家里受批評不會損傷虛榮，而在班上則就不一樣。因此學生往往不是怕老師，而是在維護虛榮，顧及面子；三是老師的教育常常要比家長得法，方式比家長適當。所以離開任何一方，孤軍奮戰(zhàn)都不是明智之舉，因此，學校教育和家庭教育應該相輔相成，不離不棄。作為班主任，更應該和家長合作，共同管好班級。為何有些學生聽家長教育，而有些學生聽老師教育呢？因此，班主任應多與家長聯(lián)系，力求全面了解學生的情況。同時，爭取到家長的支持。從而實施有效教育。

五、關注學生內(nèi)在情感．激發(fā)學生的巨大潛力 

 教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出的，才能打到心的深處。從這句話我們可以領會到：離開了情感，一切教育都無從談起。因此，關注學生內(nèi)在情感，貼近學生心靈，用心管理，激發(fā)心靈的潛力。在高三顯得猶為重要。 

（一）多途徑與學生進行溝通，主動貼近學生心靈。

教育者是學生學習的平等交流者．是文化探究的真誠合作者。在高三，教育者還是學生艱難歲月的共處者，是學生心靈的呵護者。作為班主任，此時更要主動貼近學生的心靈。不要高高在上講大道理，不要居高臨下訓斥學生，而是要用充滿民主的愛，在學生需要安慰的時候，及時送上溫暖。在學生苦悶壓抑的時候，及時找他們談話，驅(qū)散心靈的迷霧 ??班會課上，我常常與學生進行互動性對話，以求實現(xiàn)零距離交流。我多次問學生，在學習生活中是否存在困難，如果有誰需要我做什么，我愿意幫助。 

    對于學生，高三有無數(shù)次考試，有做不完的作業(yè)，有許多惆悵迷惘。班主任要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。密切關注他們心理，及時預見他們可能出現(xiàn)的各種心理問題。每次考試后對全班學生的總結(jié)鼓勵、個別談話成了我的日常工作。臨近高考時．幾乎每天都有學生遞紙條、發(fā)信息或直接找我談話，只要他們需要我，我都給予熱情的幫助．耐心、細心地對待每一位學生。 

（二）引導學生樹立確切目標．增強實現(xiàn)夢想的沖動。

有人說，人生比建造房子更需要藍圖。這藍圖就是理想，就是目標，成功的道路是由目標鋪成的。教育者要把理想播撒在學生心中。高三生活單調(diào)、煩燥。挫折壓力常伴左右，我們要讓學生找到他們奮斗的動力，找到拼搏的源泉。對于高三而言，最迫切的目標就是考上一所理想的大學。于是我開展了以 “偉大的理想 ”為主題的班會．設計如下的問卷調(diào)查：你想考什么樣的大學 ?重點、本科還是?？?nbsp;?你能具體說是哪一所大學嗎 ?你如何將這一目標變?yōu)楝F(xiàn)實 ?請列出你為何要實現(xiàn)這個目標的理由或好處，至少十條 ??學生根據(jù)實際情況制定好目標，我讓他們把目標寫在紙上，貼在顯眼的地方。接著，我要求他們制訂出詳細的達到目標的計劃。每天、每周學習生活的時間安排表等等。我想，一個人只有把理想珍藏在心中，才能激發(fā)心靈巨大的潛力，驅(qū)散懶惰、畏懼，才能從容地面對求學的艱難與挫折。 

（三）幫助學生增強信心．讓自信的陽光灑滿心田 

 拿破侖曾說過：我成功，是因為我志在成功。一個自信的人，不一定會成功，但一個不自信的人，注定要失敗。班主任要多鼓勵和賞識，多理解和寬容，要讓自己的學生變得自信起來。首先，我讓學生從心里信任他們的任課老師。新學年的第一次班會課．我首要任務就是介紹任課老師，實事求是的話語中透出幾分真誠的欣賞和敬意。只有親其師方能信其道。我讓學生從對老師的信任中，增強學好各科的自信心。其次，優(yōu)化運用激勵機制，激發(fā)學生內(nèi)在自尊心和自信心。班主任要努力挖掘、善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，學會以賞識的眼光毫不吝嗇的表揚、鼓勵、贊美學生；學會以寬容的態(tài)度、期待的眼光看待學生。不斷地給予積極的肯定。 班主任要想方設法幫助學生增強信心，因為，自信是高三求知風雨路上永恒的太陽。

六、用愛營造出班集體“家”的溫馨

家是人們最溫馨的港灣。同樣，班級是一個大集體，盡管學生們來自不同的地方，擁有不同的生活、學習習慣，也懷著不同的理想和志向。但作為班主任，有義務讓學生明白，上了高中就只有一個目標，一個共同的目標——考最好的大學，為自己鋪一條最寬敞最長遠的路。要告訴他們，即使不能成為那直擊長空的鷹，也要努力成為那依靠團體精神相互幫助，而拼盡一切躍過龍門的鯉魚。只要努力，我們每一位同學都可以做到。要強調(diào)班級就是一個可以同甘共苦的“家”。首先，我特別重視團結(jié)友愛、同舟共濟的班級建設。第一次班會課，我都會和學生們說：十年修得同船渡，今天我們有緣登上了同一艘船，我們的船只，能否乘風破浪直濟滄海，要靠所有人的共同努力。我們只有齊心協(xié)力、同甘共苦，才能把班級這艘大船劃向理想的彼岸。我鼓勵同學之間學會合作，互相學習，不僅在學習上相互提問、交流，在生活上也互相關愛?？吹酵瑢W情緒低落時，要主動去關心他們，學會安慰別人；看到同學生活上有困難，也要伸出援助之手。其次，我很重視創(chuàng)建一種奮發(fā)拼搏、積極向上的班級文化。優(yōu)秀的班級文化具有明理、導向、陶情、健全人格等多方面的育人功能，對學生是一種 “潛在的教育 ”、 “隱形的教育 ”。班主任在這里扮演的角色是一位嚴師，更是學生時時相依的朋友，可以嚴肅批評也可以傾心長談，讓每一位學生都能感覺到你對他們的愛。鼓勵學生之間相互幫助，增強班集體榮譽感，營造他們“家”榮“我”榮，“家”恥“我”恥的氛圍。高中的學生已是很懂事的孩子了，也擁有了許多堅強的理由，有時有事情不一定會讓你知道，也不一定會讓你幫他，這時，班主任應該主動出擊，從不同的角度去關心和幫助有困難的學生，讓他們充滿對未來的自信和希望。

 班級管理，是一條長遠艱辛的路。但我相信，只要懷揣著一顆積極向上火熱的心，就不怕被這一路上的冰雪風霜。班主任，不單單是一個稱謂，也不僅僅是一份學校安排的工作任務，更是一份沉甸甸的責任，一顆充滿慈愛的心的漫長旅程，這需要飽滿的智慧和長久無私的付出，相信我們都已經(jīng)在路上，并且甘之若飴。